Դպրոցական անցումներ համաճարակի ընթացքում

կորոնավիրուսի դրոշ

Այս տարվա տարրական միջնակարգ դպրոցից և դպրոցից քոլեջ տեղափոխումը համալսարան է մեկ այլ անորոշ: Երբ մենք սովորում ենք ապրել Covid19- ի հետ, դպրոցական անցումներից շատ ավանդույթներ դեռ կան խանգարեց: Այն'Կարեւոր նախօրոք ծրագրել և տալ երեխաներին և երիտասարդներին անհրաժեշտ աջակցությունը դպրոցական փոփոխություններին ընդառաջ: 

Փոփոխությունը և՛ հուզմունք է առաջացնում, և՛ անհանգստություն, բայց այս անորոշ ժամանակներում խախտվել են հաստատված համակարգերը, առօրյան և ծեսերը: Նոր համակարգեր են կազմվել և փոփոխվել, քանի որ հանգամանքները փոխվում են, և դա կարող է լրացուցիչ անհանգստություն և անհանգստություն առաջացնել որոշ երիտասարդների համար:

Այս ժամանակահատվածում կենսական նշանակություն ունի բաց և հստակ շփումը երիտասարդների և նրանց ընտանիքների հետ: Ընդունում, որ ոմանց համար սա ավելի բարդ ժամանակաշրջան է, բայց դա անձնակազմը լսելու և աշխատելու համար մատչելի ՝ հասկանալու համար, թե ինչպես է դա երիտասարդի համար, որպեսզի հնարավորության դեպքում աջակցություն ցուցաբերվի:

Բժշկական և հոգեկան առողջության պայմաններում ապրող որոշ երիտասարդների համար ապագան էլ ավելի սարսափելի է, քանի որ նրանք զբաղվում են առողջության վիճակի կառավարման լրացուցիչ բարդությամբ `նոր սկզբի ընդհանուր անորոշության կողքին:

Այստեղ մենք առաջարկում ենք մի քանի առաջարկներ այն մասին, թե ինչ կարող են անել դպրոցական համայնքները ՝ աջակցելու համար: Նաև գտեք հղումներ դեպի ավելի մանրամասն տեղեկատվություն, հոդվածներ և հետազոտություններ, որոնք կարող են օգնել, երբ ծրագրերը կազմվում և ճշգրտվում են մի փոքր անորոշ ժամկետով:

Ամբողջ դպրոցական մոտեցում

  • Կարևոր է անցումին վաղ մտածելը, պլանավորելը և առաջարկել աջակցություն:

  • Բոլոր ուսանողները կօգտվեն անհանգստությունը ճանաչելու և կառավարելու շուրջ աջակցությունից:

  • Մի ամբողջ դպրոցական մոտեցում զարգացնելը բոլորին համընդհանուր աջակցություն կառաջարկի:

  • Որոշ ուսանողների համար անհրաժեշտ կլինի ավելի նպատակային մոտեցում, որը կարող է պահանջել մասնագետի ներդրում:

  • Վաղ նույնականացումը և հնարավորինս արագ գործողությունը կարող են օգնել նրանց, ովքեր լրացուցիչ կամ մասնագետների աջակցության կարիք ունեն:

  • Դպրոցներն արդեն անցումային գործընթացների մասնագետներ են, խնդիրն է արտացոլել և հարմարեցնել հնարավորը այն, ինչ իրենց գիտեն:

  • Անկեղծ, թափանցիկ և ճշմարտացի տեղեկատվություն ներկայացնելը կկարգավորի անցումային գործընթացը: Օրինակ ՝ ընդունեք, որ փոփոխությունը կարող է անհանգստություն առաջացնել, բայց կարող է նաև հուզիչ լինել: Դրանք անորոշ ժամանակներ են, և քանի որ նման ծրագրերը կարող են փոխվել:

  • Շրջանակի անցումը դրական լույսի ներքո ՝ նշելով ձեռքբերումները: Չնայած դպրոցական ամբողջ հավաքույթները ի վիճակի չեն առաջ գնալու, ձեռքբերումները կարելի է հաղորդել դպրոցական տեղեկագրերի, տեսանյութերի հայտարարությունների և մրցանակների միջոցով:

Ռազմավարություններ և գործողություններ

  • Խթանել հոգեկան առողջությունը և բարեկեցիկ գրագիտությունը ՝ հստակ ասելով, թե ինչ է անում դպրոցը աշակերտներին և անձնակազմին աջակցելու համար, ինչը պարզ է դառնում ուսանողների և ընտանիքների հետ շփումներում:

  • Բացատրեք, որ այս տարի անցումային պայմանավորվածությունները տարբեր կլինեն, բայց որ մանրակրկիտ մտածողությունը և պլանավորումը կատարվում է գործընթացը հնարավորինս օժանդակ դարձնելու համար:

  • Հնարավորինս շուտ շփվեք ուսանողների և ընտանիքների հետ ՝ օգնելու մեղմել մտահոգություններն ու հոգսերը: Նույնիսկ եթե հարցմանը հնարավոր չէ ուղղակիորեն պատասխանել, քանի որ այս անգամ պատասխանը հալվում էընդունում է նրանց մտահոգության կամքը օգտակար լինել

  • Հաղորդակցությունը պետք է լինի պարզ և ողջունելի:

  • Ընտանիքներին տեղեկատվություն հաղորդելու հնարավոր ուղիները կարող են ներառել նամակներ, վիդեո հանդիպումներ, հեռախոսազանգեր, հատուկ թեմաներով ձայնագրված հաղորդագրություններ, դպրոցի տեսախաղեր:

Ուսանողների անցումային գործունեություն

Անցումային պլանավորման մի մասը ներառում է անհանգստության նվազում այն ​​մասին, թե ինչպիսին կլինի կյանքը նոր դպրոցում: Չնայած սա կարող է սովորականից ավելի բարդ լինել, եթե ուղղակի այցելությունները չկարողանան առաջ գնալ մինչև աշակերտները սկսեն նոր դպրոց, տեղեկատվություն հաղորդելու այլ եղանակներ կան:

  • Տեսանյութերի համտեսող դասեր

  • Տեսանյութեր կամ գրավոր հաղորդագրություններ անձնակազմի հիմնական անդամներից, օրինակ ուսմասվար, ձևավորել դաստիարակ, հովվական կապար:

  • Վերին տարվա ուսանողների նամակները, որոնք նկարագրում են դպրոցում կյանքը:

  • Վիդեո շրջայց դպրոցում: Ներառեք դպրոցի այն մասերը, որոնք օգտագործվում են աշակերտներին աջակցություն ցուցաբերելու ժամանակ, երբ նրանք անհանգստացած են կամ վատառողջ: Կարևոր է հստակորեն ասել այն, ինչ դպրոցն առաջարկում է ինչպես բարեկեցության, այնպես էլ ակադեմիական, սպորտային և ստեղծագործական արվեստի տարածքների միջոցով:

  • Հստակ եղեք տրանսպորտային պայմանավորվածությունների, դպրոցական ավտոբուսների համակարգերի և արձանագրությունների վերաբերյալ

  • Ստեղծեք և ուղարկեք անհանգստության վերաբերյալ տեղեկատվական փաթեթներ: Լավ ռեսուրսներ կարելի է գտնել այստեղ ՝ www.annafreud.org/schools-and-colleges/resources/ մենք-բոլոր-ունենք-առողջական-առողջացման-ուսուցչի-գործիքակազմի /

Բժշկական և հոգեկան առողջության վիճակ ունեցող ուսանողների աջակցություն

  • Լավ հաղորդակցությունը կարևոր է:

  • Կապ հաստատեք հիմնական և միջնակարգ դպրոցների հիմնական անձնակազմի միջև (SENDCO, ուսուցչուհուց, դասղեկից) `ապահովելու համար, որ աշակերտի կարիքները և հաջող ռազմավարությունները հստակ հաղորդվեն: (հեռախոս զանգ, էլ. փոստ, վիդեո հանդիպում):

  • Հաղորդակցություն հիմնական անձնակազմի և ընտանիքի և ուսանողի միջև `ապահովելու համար, որ բոլոր համապատասխան տեղեկությունները արդիական լինեն և ճիշտ լինեն` անցման պահին:

  • Ընտանիքից տեղեկություններ հավաքեք ներգրավված առանցքային բժշկական անձնակազմի վերաբերյալ: Կլինիկական հոգեբանը կարող է աշխատել երիտասարդի հետ, եթե նրանք ունեն քրոնիկական առողջական վիճակ: CAMHS- ի (Երեխայի և դեռահասի հոգեկան առողջության ծառայություններ) աշխատակիցները կարող են ներգրավվել, եթե առկա է բացահայտված հոգեկան առողջության վիճակ կամ կարիք:

  • Սահմանեք արտակարգ իրավիճակներում անհրաժեշտ արձանագրություններ կամ գործողություններ:

  • Որոշ հիվանդանոցներ և արտահիվանդանոցային ծառայություններ ունեն կապի մասնագետ բուժքույր, որը կարող է ի վիճակի լինել առաջարկել դպրոցական ուսուցում ՝ ելնելով հատուկ բժշկական պայմաններից: Հատկացված դպրոցական բուժքույրը կարող է կարողանալ աջակցել կամ ուղղորդել ձեզ դեպի համապատասխան անհատ:

  • Առաջին իսկ հնարավորության դեպքում կազմեք an Առողջության պահպանման անհատական ​​ծրագիր (IHP) մանրամասնելով կարևոր տեղեկությունները և վերանայման ամսաթվերը: 

  • Օգնեք անձնակազմին տեղեկանալ այդ մասին մի շարք բժշկական և հոգեկան առողջության պայմաններ որպեսզի նրանք ունենան որոշակի գիտելիքներ և հասկացողություն: 

Օգտակար հղումներ

Վերադառնալ դպրոցի ուղեցույց: Երեխաների և երիտասարդների համար գրված տեղեկատվություն
https://www.childrenscommissioner.gov.uk/wp-content/uploads/2021/09/cco-back-to-school-guide-2021.pdf

Ռեսուրսներ ՝ երեխաներին և երիտասարդներին աջակցելու համար դպրոցը սկսելիս, թողնելիս կամ փոխելիս:
https://mentallyhealthyschools.org.uk/resources/2021-transition-toolkit?utm_source=afc&utm_medium=twitter&utm_campaign=transitions&utm_content=toolkit

Շարժվում ենք վերև. Միջնակարգ դպրոցների անցումային գործընթացները COVID-19 համաճարակի ընթացքում:
UCL կրթության ինստիտուտի հետազոտություն, որը վերաբերում է 6-րդ տարվանից միջնակարգ դպրոցի անցմանը: Հետազոտողները երկու հատուկ առաջարկ են անում, մասնավորապես `աշխատել միջնակարգ դպրոցում հստակ 7-րդ փուլի ուղղությամբ և բարելավել երեխաների և նրանց ուսուցիչների կողմից կրթական տեխնոլոգիաների ուսուցումն ու օգտագործումը:
https://discovery.ucl.ac.uk/id/eprint/10126990/

From Կորոնավիրուս Վերադառնալ դասասենյակ - գործիքակազմ Օքսֆորդշիրի հիվանդանոցի դպրոցից 
ohs.oxon.sch.uk/ ից-19-ից-հետ-դեպի-դասասենյակ

Աննա Ֆրեյդի երեխաների և ընտանիքների ազգային կենտրոնից անսպասելի ավարտների և անցումների կառավարում 
www.annafreud.org/media/11610/ կառավարման-անսպասելի-ավարտեր-փոխանցումներ-մայիս2020.pdf

Դպրոց վերադառնալու կառավարում. Դպրոցների և քոլեջների ուղեցույց 
www.annafreud.org/media/11727/ management-transition-back-to- School-jun2020.pdf

Ուսուցիչների գործիքակազմ և անիմացիա, որոնք ուսումնասիրում են տարրական դպրոցից միջնակարգ դպրոց անցումը 
https://www.annafreud.org/movingup/

Լրացուցիչ տեղեկությունների համար տես: www.wellatschool.org/transition